مميزات عناصر التعلم:
يشير "واجنر"
((Wagner, 2002 إلى أهم مميزات عناصر التعلم في النقاط التالية:
- 1. يزيد من قيمة المحتوى Increased value of content:
عندما يكون المحتوى قابل للاستخدام عدة مرات فهذا يعني قلة التكلفة التي تنتج عن التصميم وإعداد الوسائط المتعددة.
- 2. يحسن من مرونة المحتوى Improved content flexibility:
وذلك لما يتميز به عنصر التعلم من إعادة استخدام بدون إعادة التصميم والكتابة مرة أخرى.
- 3. يحسن من طرق التحديث Improved updating:
المعلومات الموجودة في البيانات الفوقية (Metadata) تسهل عملية البحث عن عنصر التعلم المناسب.
- 4. تخصيص المحتوى Content Customization:
طبيعة تصميم المحتوى التعليمي لعناصر التعلم تجعل المصمم قادراً على إعادة ترتيب وتنظيم المحتوى حسب طبيعة المتعلمين.
- 1. يزيد من قيمة المحتوى Increased value of content:
عندما يكون المحتوى قابل للاستخدام عدة مرات فهذا يعني قلة التكلفة التي تنتج عن التصميم وإعداد الوسائط المتعددة.
- 2. يحسن من مرونة المحتوى Improved content flexibility:
وذلك لما يتميز به عنصر التعلم من إعادة استخدام بدون إعادة التصميم والكتابة مرة أخرى.
- 3. يحسن من طرق التحديث Improved updating:
المعلومات الموجودة في البيانات الفوقية (Metadata) تسهل عملية البحث عن عنصر التعلم المناسب.
- 4. تخصيص المحتوى Content Customization:
طبيعة تصميم المحتوى التعليمي لعناصر التعلم تجعل المصمم قادراً على إعادة ترتيب وتنظيم المحتوى حسب طبيعة المتعلمين.
خصائص عناصر التعلم:
يشير "ديجين"
(Degen, 2001) و"باريش"
(Parrish, 2004) إلى أهم الخصائص التي يجب أن تتوفر في عناصر التعلم
والتي التزم بها الباحث عند تصميم الطلبة لعناصر التعلم كما يلي:
1. - إمكانية الوصولAccessible :
إن وصف عناصر التعلم بالعناصر الرقمية فهذا يعني إمكانية نشرها عبر الانترنت ولكن يجب ضمان القدرة على توفرها عبر محركات البحث وأيضا إمكانية الوصول إليها.
ويرى الباحث أن هذا مرتبط أيضا بطريقا تصنيفها ووضعها بمستودعات عناصر التعلم ضمن فئات محددة حتى يسهل العثور عليه.
- 2. إعادة الاستخدامReusable:
يجب أن يتوفر في عناصر التعلم خاصية إعادة استخدامها لأغراض متعددة، وإعادة الاستخدام تشمل المحتوى والأجهزة أيضا.
يجب أن تتنوع عناصر التعلم في الشكل والمضمون والمتغيرات التي تحتويها بحيث تناسب احتياجات الطلبة.
وهناك العديد من عناصر التعلم تم تصميمها بالفعل لكي تناسب المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة، كما أن بعض هذه العناصر تمّكن المتعلم من تغيير بعض خصائصها(حجم الخط ولونه ولون الخلفية ودرجة الصوت) حسب الحاجة.
- 3. الاستقلالية Stand alone:
يجب أن يتميز عنصر التعلم بالاستقلالية والعمل المنفرد وذلك لكي تتحقق الفائدة منه، ومعنى ذلك أن عنصر التعلم لا يحتاج في الغالب إلى برامج إضافية لتشغيله (Lee & Su, 2006).
وتضمن الاستقلالية لعنصر التعلم الانتشار بسرعة وذلك لان المحتوى الذي يقوم بعرضه يتميز بالمرونة وعدم التكلف ببرامج أخرى لتشغيله.
- 4. التفاعلية Interactivity:
تعد التفاعلية من أهم سمات عناصر التعلم والتي تتيح للمتعلم التفاعل مع المحتوى بطرق متعددة، وهذه يشبه حركات السحب والإفلات التي توجد في الملفات المختلفة (Lee & Su, 2006).
وتضمن التفاعلية لعنصر التعلم إعطاء النتائج المطلوبة وذلك لما تحمله من زيادة دافعية المتعلم نحو المشاركة والتفاعل مع المادة التعليمة.
1. - إمكانية الوصولAccessible :
إن وصف عناصر التعلم بالعناصر الرقمية فهذا يعني إمكانية نشرها عبر الانترنت ولكن يجب ضمان القدرة على توفرها عبر محركات البحث وأيضا إمكانية الوصول إليها.
ويرى الباحث أن هذا مرتبط أيضا بطريقا تصنيفها ووضعها بمستودعات عناصر التعلم ضمن فئات محددة حتى يسهل العثور عليه.
- 2. إعادة الاستخدامReusable:
يجب أن يتوفر في عناصر التعلم خاصية إعادة استخدامها لأغراض متعددة، وإعادة الاستخدام تشمل المحتوى والأجهزة أيضا.
يجب أن تتنوع عناصر التعلم في الشكل والمضمون والمتغيرات التي تحتويها بحيث تناسب احتياجات الطلبة.
وهناك العديد من عناصر التعلم تم تصميمها بالفعل لكي تناسب المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة، كما أن بعض هذه العناصر تمّكن المتعلم من تغيير بعض خصائصها(حجم الخط ولونه ولون الخلفية ودرجة الصوت) حسب الحاجة.
- 3. الاستقلالية Stand alone:
يجب أن يتميز عنصر التعلم بالاستقلالية والعمل المنفرد وذلك لكي تتحقق الفائدة منه، ومعنى ذلك أن عنصر التعلم لا يحتاج في الغالب إلى برامج إضافية لتشغيله (Lee & Su, 2006).
وتضمن الاستقلالية لعنصر التعلم الانتشار بسرعة وذلك لان المحتوى الذي يقوم بعرضه يتميز بالمرونة وعدم التكلف ببرامج أخرى لتشغيله.
- 4. التفاعلية Interactivity:
تعد التفاعلية من أهم سمات عناصر التعلم والتي تتيح للمتعلم التفاعل مع المحتوى بطرق متعددة، وهذه يشبه حركات السحب والإفلات التي توجد في الملفات المختلفة (Lee & Su, 2006).
وتضمن التفاعلية لعنصر التعلم إعطاء النتائج المطلوبة وذلك لما تحمله من زيادة دافعية المتعلم نحو المشاركة والتفاعل مع المادة التعليمة.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق